10月1日，是华国的国庆节。

一般来说，国内的学生们，此时正兴奋的度过黄金周长假的第一天。

可惜，陈舟现在是在麻省理工。

今天，只是普通的星期六。

和先前一样，陈舟和杨依依，从晨跑开始了自己新的一天。

宿舍里，陈舟习惯性的往身旁的那个书桌看了一眼。

杨依依却并不在。

尽管今天是周六。

但杨依依还是被她那个领完奖，溜达演讲一圈回来的导师，给叫去了。

陈舟估摸着，接下来，杨依依很有可能，会跟着雷纳·韦斯教授，前往LIGO。

在雷纳·韦斯不在的这段时间，杨依依可以说是下了一番苦功。

不仅出色的完成了雷纳·韦斯临走前，布置的任务。

还自己给自己增添了不少的任务。

收回目光，陈舟把思绪转到胶球的课题上。

“昨晚，是跟数学陪着我入睡的，那今天早晨就是物理了……”

陈舟这样想着，也就拿出了胶球这个课题相关的资料。

现在的陈舟，也已经把学习模式，转变成了轮转模式。

就是半天物理，半天数学的方式。

这种互有联系的学科，进行交叉，倒也可以起到调节思维的作用。

只不过，变为轮转模式的时间，比原计划提前了不少。

陈舟原来是打算把常规量子数的胶球理论，和那些奇特量子数的胶球理论，部整清楚后，再把计划调整为轮转的模式。

但现在，陈舟也只是把常规量子数的胶球理论，研究了七七八八。

目前刚步入总结与反馈的阶段。

而奇特量子数的胶球理论研究，陈舟还尚未展开。

陈舟之所以改变，或者说加速原计划的原因是，他觉得离胶球的下一次实验，还有不短的时间。

与其把大部分的时间，放在胶球这个实验课题上。

倒不如，一开始就平衡一下。

胶球的实验课题，时间是足够的。

而哥猜所需要的时间，又没有人能够说得准。

而且这样轮转着研究物理和数学，说不定就因为学科的影射buff，哥猜的灵感就来了呢？

于是，陈舟就做出了这样的提前改变。

草稿纸上，是陈舟昨天下午研究胶球的理论模型时，所记录的内容。

看了一眼这些内容，陈舟的思路立马连接上了昨天下午。

同时，陈舟又翻开了错题集。

既然计划改变了，并不需要刻意的去追时间。

陈舟就打算把错题集结合着使用。

通过错题集的反馈，去纠正理论模型中，可能存在错误的地方。

胶球产生的机制主要有：

(Ⅰ)J/Ψ或Υ辐射衰变；

(Ⅱ)介子的中心产生；

(Ⅲ)正反质子湮灭过程；

(Ⅳ)Υ类粒子激发态到基态的衰变过程。

胶球的主要衰变模式有：

′，

′，

其中，G表示胶球，M(Ｍ′)表示介子。

陈舟看着这个最早，被他写在草稿纸上的“胶球产生的机制”，以及“胶球的主要衰变模式”。

脑海中不断的浮现出，这段时间对胶球的理论模型的研究。

可以说，几乎所有的关于胶球质量的理论模型计算，都是围绕着“机制”和“衰变模式”，展开的对应研究。

可是，即便知道了“机制”和“衰变模式”。

即便由此而来的理论模型计算，已经合理的预言了胶球的质量区间。

可是在实验上，即便是对于质量最轻的标量胶球态，也