生的视野宽而窄，方向直又弯，窄的地方不正是我们该挖掘的吗？弯的地方不正我们该引导的吗？错误的人生观和价值观不正是我们该修正的吗？教育扶贫的“扶智”不是精准扶贫的重中之重吗？古人说得对：穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久。

曾华返身离开，到楼梯口时，两个监考老师背靠教室门口聊天。曾华迈着碎步，小心翼翼贴近，竖着耳朵细听。

只听一个老师说：“郑老师，你那班睡觉的学生多不多？”

郑老师叹着气说：“怎么不多，差不多三分之一的学生在睡觉。李老师，你那班如何？”

李老师轻轻苦笑：“这不是问题，是答案。为什么会这样呢？”

郑老师小声说：“你还年轻，多教几年书就知道为什么了？”

李老师充满感激说：“郑老师，我去年下期来学校后，您对我一直很关心，一些教学经验也毫无保留地教给我。我很尊重您，有什么疑问要解答第一时间、第一人选总是您。我有几个问题百思不得其解。”

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郑老师谦逊说：“李老师，我比你痴长几十岁，多吃了几吨米。我们是同事，在一起是缘分，也是情分，互相关心、帮助是本分。你有什么疑问就问吧。”

李老师顿了下说：“第一个问题是，为什么现在初一学生的基础知识那么差，上课睡觉，考试也睡觉？”

郑老师认真思索会后说：“说来话长，我师范毕业后，小学从教八年，因为教学成绩优异，选调到镇中心校教初中，算来也有十多年了。对教育的问题，特别是农村教育的问题感触应该是颇深的。”

“多年来，教育部打着改革的幌子，不顾农村学校和学生的实际，把初中的很多知识下放到小学，教材难度太高，知识难点越来越多，尤其是数学的应用题，深奥玄幻，能把一个理科本科生考蒙。不少老师离开参考材料，教普资料，别说上课，就连写教案也感到老虎吃天，无从下口。”

“你想，这样脱离实际、深奥的教材，普通学生不搞得头晕转向、迷迷糊糊才怪。农村学生的父母亲要么出去打工，要么本身文化不高，要么要务工挣钱养家，哪有时间、精力、能力去辅导孩子学习？”

“学生不懂的知识日积月累，积小成多，导致一、二年级就没有学会、学好基础知识，到三年级时，知识点越来越多，越来越深奥，就把小学生的那点自信心硬生生地掐灭了，遇难而退，开始躺平。长此以往，差的越来越差，知识欠账越来越多，不会的东西也越来越多，逐渐掉队，文盲的雏型就此开始形成。”

“现在是九年义务制教育，小学毕业时，成绩好的学生考到了县中，成绩差的学生直升到镇中和责任区中学读初中。”

“你想想，这种糟糕的情况会发生什么？”

李老师恍然大悟：“郑老师，你的意思是说小学、初中的知识链接很紧密，小学生基础知识掌握不牢，勉强上初中就会掉链子，听不懂老师在教室里所讲的知识，这样他就会对教室产生恐惧，强压自己坐在教室，也是如坐针毡，度日如年，上课睡觉成了学生的最佳选择。既然是上课睡觉，知识掌握不了，那么考试睡觉也是顺理成章的了。”